viernes, 18 de mayo de 2018

VÍDEOS del



Diálogo abierto, de un grupo de familias adoptivas y acogedoras, con José Ángel Giménez Alvira y Carmen Julve a partir de su experiencia  que recogen en el libro “Indómito y entrañable. El hijo que vino de fuera”.

Escuela de familias adoptivas, acogedoras y colaboradoras

Consejería de Igualdad y Políticas Sociales, Junta de Andalucía, 2018.


Diez claves:
ü    La paternidad y la maternidad son irreversibles, y eso no se cuestiona.
ü    Ponerle límites, pero con un objetivo a largo plazo.
ü    Darles un ejemplo de coherencia con nuestras vidas y nuestras acciones.
ü    No perderles nunca el respeto.
ü    No nos debemos dejar llevar nunca de la compasión.
ü    No engañarles nunca.
ü    No exigirles que lleven nuestro ritmo.
ü    No dar nunca un ultimátum. ¡Si haces esto, te va a pasar esto otro!
ü    Confianza y persistencia.



Reconocimiento:



Los primeros 
Premios Cuarto Pilar del Instituto Aragonés de servicios Sociales (IASS)
ya tienen ganadores entre los usuarios, trabajadores, centros y administraciones que conforman o colaboran con el sistema público de servicios sociales.



CATEGORÍA  Empleados de centros administrativos:

El premio ha recaído en el equipo que puso en marcha el protocolo de actuación en casos de abusos sexuales a menores, un programa iniciado por iniciativa de los propios funcionarios y que tiene como objetivo profundizar en los conocimientos técnicos sobre el abuso sexual infantil, así como unificar y garantizar la intervención adecuada en estos casos en el Servicio de Infancia y Adolescencia.

Equipo especializado en abuso sexual infantil del Servicio de Atención a la Infancia y la Adolescencia:

ü    Encarna Bendicho Hernández.
ü    Mª  José Cuartero Sánchez.
ü    Ana Rosa Ledesma Vera.
ü    Mª Aranzazu Malon Marco.



La detección y notificación en casos de abuso sexual infantil en Aragón.
Protocolo de actuación  para  Centros de Servicios Sociales y Servicio Especializado.

VV.AA. . Coord. : E. Bendicho Hernández.

Servicio de Atención a la Infancia y a la Adolescencia. 
IASS, Gobierno de Aragón. 2012

jueves, 17 de mayo de 2018

Convocatoria:




XV Encuentro de jueces y médicos sobre infancia, salud y derecho.

23/24 mayo 2018, Madrid.




Se tratarán los malos tratos a la infancia desde:

Ø    La respuesta a su atención en los últimos 30 años desde que se aprobó la conocida como Ley 21/87.

Ø    El menor en el contexto de la violencia doméstica.

Ø    El abuso sexual infantil desde la actuación en casos y el protocolo elaborado en la Comunidad de Madrid.

Ø    La trata y la explotación sexual comercial infantil.

Ø    El consentimiento en las relaciones sexuales. 



Inscripción por corre e. remitido a esta dirección.

Promoviendo la eliminación efectiva del castigo físico infantil.


Proyecto HANDS UP

Promoting the Effective Elimination of Corporal Punishment against Children"

Promoviendo la eliminación efectiva del castigo físico infantil.


Áreas de intervención
-       Competencias parentales.
-       Justicia
-       Formación y sensibilización.

Objetivos:
-       Mejorar la cooperación, la planificación y la capacidad de los organismos estatales para abordar eficazmente el castigo corporal contra los menores; 
-       Promover la adopción de prácticas de disciplina positiva entre padres y cuidadores; 
-       Sensibilizar sobre la necesidad de erradicar el castigo corporal contra los niños. 

miércoles, 16 de mayo de 2018

Para tener presente:


Hostilidad y desconfianza del menor adoptado y acogido: el extrañamiento de la medida de protección como dificultad para fundar un vínculo seguro y reparar daños del pasado.
 
Juan Alonso Casalilla Galán. 


Fuente: Deseo y razón


Es frecuente encontrar en la consulta actitudes de hostilidad y desconfianza en los chicos adoptados y acogidos. Actitudes y sentimientos que se traducen en conductas de rebeldía y violencia hacia sus padres y cuidadores. En no pocas ocasiones, rastreando estas actitudes, encontramos en los chicos una pregunta sin resolver sobre su historia de vida.

La pregunta del niño gira alrededor de los motivos que dieron lugar a la toma de medidas de protección por parte de las Entidades Públicas responsables, así como en torno a las motivaciones que empujaron a sus padres y cuidadores a incorporarlos en su vida.

Tengamos siempre presente que, aunque las circunstancias que llevan a la adopción y al acogimiento familiar son muy diversas, todas comparten la ruptura de la convivencia con la familia de origen provocada por una acción administrativa o judicial. Tengamos también en consideración, que protegemos al niño, pero las decisiones que en un momento dado se tomaron pensando en él, fueron sin contar con él.  Esta circunstancia supone dificultades en el menor para “apropiarse” de su condición de adoptado o acogido, viviendo el evento trascendental de ruptura con su familia de origen como algo extraño a él, a lo que le cuesta dar significado en su historia.

En este escenario surgirán dudas y enigmas, que sin la adecuada compañía alentarán fantasías muy negativas de rapto, robo o apropiación por parte de las personas que les cuidan…etc. Fantasías que generan un fondo de desconfianza y hostilidad que pueden traducirse en problemas de convivencia.

Así, este aspecto, que hemos llamado “extrañamiento de la medida” introduce una necesidad central en el menor; necesidad de saber y dar un sentido a los importantes giros de destino al que el sistema de protección le ha sometido.

Por lo tanto, en el caso del acogimiento familiar y de la adopción uno de los aspectos más importantes es dar cuenta al niño de los motivos y las razones que sostienen el hecho de porqué ha llegado a formar parte de nuestra familia, para que éste, a lo largo de su recorrido vital se apropie de su propia historia, que la haga suya.

El abordaje de este aspecto, difícil sin lugar a duda, es el aspecto fundamental de la construcción de sus orígenes y la elaboración de su historia de vida.

Se hace ineludible para el menor, conocer, compartir e investigar con padres y guardadores la información en torno a los hechos y circunstancias que fundamentaron la toma de medidas de protección y de porqué ellos mismos eligieron ampliar la familia por esta vía.

El abordaje de este aspecto contribuye a:

ü    Evitar disociación y fragmentación de la vida emocional y relacional.
ü    Generar un vínculo seguro.
ü    Reparar los posibles daños sufridos en el pasado y sus consecuencias.


En resumen, una de las responsabilidades más importantes que supone ser padre o guardador es la de ayudar a nuestros hijos o a los menores que tenemos bajo nuestra guarda a descifrar el mundo que les rodea, y en último término dar sentido a su vida.

Modelo de actuación.


Servicios de Intervención socioeducativa no residencial para niños y adolescentes en situación de riesgo y sus familias.

Serveis d'Intervenció socioeducativa no residencial per a infants i adolescents en situació de risc i les seves famílies.

Col·lecció Eines, nº 32

D. de Benestar Social i Família, G. de Catalunya, 2016


Los servicios sociales básicos constituyen la puerta de entrada y el primer nivel del sistema de servicios sociales. Entre las funciones de los servicios sociales básicos figuran la intervención en los núcleos familiares o convivenciales en situación de riesgo social, especialmente si hay menores (artículo 17.g de la Ley 12/2007, de 11 de octubre, de servicios sociales) y la prestación de servicios de intervención socioeducativa no residencial para niños y adolescentes (artículo 17.j de la Ley mencionada).

Concretamente, dentro de los servicios sociales básicos, son los servicios sociales básicos de atención social los que, mediante los equipos técnicos que los integran, detectan e intervienen en las situaciones de riesgo.

Los servicios de intervención socioeducativason un recurso necesario e imprescindible para los servicios sociales básicos de atención social.

Los servicios sociales básicos de atención social son el punto de partida y el punto de regreso de todas las acciones del Sistema Público de Servicios Sociales. El diagnóstico inicial de la situación desencadena casi la totalidad de las acciones del sistema. Es conveniente que la potenciación de los servicios de intervención socioeducativa pueda ser acompañada por la potenciación de los equipos de servicios básicos de atención social y su capacidad para atender, con la prioridad legalmente determinada, los casos de infancia en situación de riesgo.

Por lo tanto, para el correcto desarrollo del presente modelo de servicios de intervención socioeducativa es necesario el desarrollo del modelo de servicios básicos de atención social, al cual se tendrá que adaptar el que se prevé en este modelo.
 

Informe institucional:



Informe anual de la gestión realizada por Institución del Defensor del Pueblo de Navarra durante el año 2017.

Institución del Defensor del Pueblo de la Comunidad Foral de Navarra, 2018

Información referente a la situación de la infancia y la adolescencia en Navarra. 
Pág. de la 196 a la 211

Contenido:
Descripción y evaluación de las actuaciones realizadas.
Cuadro de información de la evolución de los últimos años
Sugerencias.

Avance de formación:


En los próximos días se publicará en BOA la convocatoria del curso


Atención a adolescentes en riesgo y desamparo.

Docente: Francisco Javier Romeo Biedma, Espirales Consultoría de Infancia.

Fechas: 13 y 14 de junio de 2018

Lugar: Salón de formación de la Subdirección de Protección a la Infancia y la Adolescencia; C/ Supervía 27, Zaragoza.

Programa:
Violencia y afectividad en el ámbito de la adolescencia.
Conceptualización de la violencia, el maltrato y el abuso.
Hacer consciente la relación entre amor, poder y violencia.
Tipología básica de la violencia contra la adolescencia.

Cuando la violencia desborda: dificultades en la gestión de las emociones y de la conducta en la adolescencia.
Introducción a sus consecuencias, incluidos el trauma y la disociación. Dificultades en la gestión de emociones, conductas y trastornos.

Situaciones específicas de riesgo en la adolescencia.
Las relaciones afectivas de pareja como ámbito de vulnerabilidad. Riesgos en las relaciones afectivo-sexuales. El embarazo adolescente.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como ámbito de vulnerabilidad: privacidad y redes sociales.
El cambio de cultura como ámbito de vulnerabilidad: migración y aculturación en la adolescencia.
La resiliencia como objetivo de la intervención.

La participación adolescente como derecho y garantía de calidad en la intervención.
• La participación de los y las adolescentes en sus propios procesos como derecho.
• La participación de los y las adolescentes como garantía de calidad técnica de la intervención.
• Algunas herramientas para incorporar la participación adolescente en el trabajo técnico con adolescentes en riesgo y desamparo.

Coordinación: Soledad Sánchez Blanco.

martes, 15 de mayo de 2018

Convocatoria:


 
III Congreso internacional sobre familias y discapacidad. Competencia social en la infancia: un reto urgente.

31 mayo/1 junio 2018, Barcelona





Objetivos:

ü    Conocer y difundir las experiencias dirigidas a promover la interacción entre iguales de los niños con trastornos del desarrollo en el contexto escolar y familiar, a partir de prácticas basadas en evidencias y en la experiencia contrastada de escuelas y familias.




lunes, 14 de mayo de 2018

Convocatoria:




II Jornada Trabajo Social en Justicia, Penitenciario y Pericial. Experiencias y ámbitos de actuación desde el Trabajo Social.

22 mayo 2018, Zaragoza.





Objetivos
-       Favorecer espacios de debate sobre la situación actual, detectar los puntos de dificultad y mejora de los existentes, impulsando sinergias, y generar espacios de trabajo compartido.
-       Mejorar en la calidad y excelencia profesional que dan sentido a la profesión del Trabajo Social, construyendo modelos de intervención y reformulando los ya existentes.
-       Posibilitar a los profesionales que intervienen en el ámbito judicial, penitenciario y de peritajes, la creación de redes e intercambios de experiencias.



Competencias profesionales:



La intervención del psicólogo en los servicios sociales de familia e infancia: evolución y retos actuales.

J. Fernández del Valle.

Papeles del Psicólogo, 2018. (en prensa)

Se revisa la situación de los psicólogos y su papel en la intervención social en el ámbito de familia e infancia, o lo que hasta no hace mucho tiempo se denominaba protección a la infancia.

Pocos entornos laborales de los psicólogos están sometidos a presiones tan fuertes como la que supone tomar la decisión de separar, o no, a unos menores de sus progenitores y proponer las medidas más adecuadas a sus necesidades y al superior interés del menor (como señala la ley). Evaluar situaciones de desprotección implica valorar su nivel para discernir si se trata de una situación de riesgo (que nos permite mantener al menor con la familia) o de desamparo (que requiere separación). Para ello se realiza una evaluación interdisciplinar en la que los psicólogos deben evaluar en el niño el daño en su desarrollo como consecuencia de las experiencias de desprotección, su vinculación afectiva con los padres, así como sus factores de riesgo y de protección.




viernes, 11 de mayo de 2018

Alternativas:



Mediación penal juvenil: concepto y proceso.

C.  Caravaca Llamas y J. Sáez Olmos.

Derecho y Cambio Social, nº 52, 2018


En materia de ayuda y resarcimiento a las víctimas, la mediación penal se está convirtiendo en un instrumento útil de intervención socio-educativa para reparar ciertos daños materiales y morales del delito cometido, al ayudar a superar las dificultades de las víctimas para afrontar problemas psicosociales asociados, y especialmente para dar a conocer y ejercer, sus derechos. Es entendida como un mecanismo o una técnica alternativa para la resolución de conflictos dentro de los llamados ADR (Alternative Dispute Resolution), que comprenden la conciliación, el arbitraje y la mediación.
 

Revisión:


Análisis de variables psicopedagógicas en hijos adolescentes violentos desde el modelo cognitivo.

C. Molla Esparza, C. Aroca Montolío y F. J. García García

Revista sobre la infancia y la adolescencia, nº 14, 2018.


Se han revisado las variables psicopedagógicas de estudios empíricos que cobran especial relevancia en el caso de los hijos adolescentes que agreden a sus progenitores, en investigaciones sobre el contexto español, desde inicios del siglo XXI hasta la actualidad.
Se analizan las variables psicopedagógicas más relevantes que inciden en la violencia ejercida de hijos a progenitores y se proponen unas pautas de intervención sobre las habilidades cognitivas que mantienen este tipo de conductas. 



Normativa sobre



Protección de datos y prevención de delitos.
Guía para centros educativos

Colecc.: Guías sectoriales  de la AEPD I

Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), 2018.


Cualquier información alfanumérica, gráfica, fotográfica, acústica o de cualquier otro tipo concerniente a personas físicas identificadas o identificables. Aunque no esté asociada a una identidad, es un dato de carácter personal si a través de dicha información se puede identificar o individualizar dentro de un colectivo a una persona sin esfuerzos desproporcionados.

El Reglamento General de Protección de Datos (RGPD) que será aplicable a partir del 25 de mayo de 2018, en algunos aspectos, como los conceptos, principios o derechos de los interesados, conserva los de la regulación actualmente aplicable, pero modifica algunos otros y contiene nuevas obligaciones que habrán de ser cumplidas por los sujetos obligados según sus circunstancias.

Esta guía, que está precedida por un Decálogo del correcto uso de la información personal, incluye los conceptos y principios básicos en materia de protección de datos con el objetivo de comprender más fácilmente su aplicación en las concretas situaciones que se presentan en la práctica teniendo presente la perspectiva del nuevo Reglamento General de Protección de Datos





Manual para



Protección de datos y prevención de delitos.

Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), 2018.


El próximo 25 de mayo entrará en vigor el nuevo Reglamento General de Protección de Datos (RGPD), una normativa europea que obligará a las empresas a adaptarse en materia de recopilación, uso, divulgación, retención y protección de datos personales.

El uso de información (datos) de carácter personal, junto al de las tecnologías de la información y comunicación como las que se desarrollan en Internet, puede dar lugar a la comisión de diversos delitos sin que en ocasiones se llegue a ser consciente de ello.
El uso intensivo que se hace de Internet ha hecho que proliferen este tipo de conductas, por lo que la Agencia Española de Protección de Datos considera útil y oportuno facilitar información sobre sus consecuencias y proporcionar pautas básicas para evitar ser víctimas o incluso cometerlas sin ser consciente de su transcendencia.
 

jueves, 10 de mayo de 2018


Aprendiendo a conocer y manejar los problemas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Información para personas con TDAH, familiares, padres y educadores

VV.AA. 

Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud, 2018.

El documento integra e incluye:
• información sobre este trastorno,
• su diagnóstico y tratamiento,
• consejos sobre cómo manejarlo día a día,
• y otros recursos de utilidad como los contactos de asociaciones de pacientes, lecturas o recursos de Internet.


Guía para docentes:



Apoyo educativo a estudiantes con el Síndrome de Gilles de la Tourette,

VV. AA

Ministerio de Educación/ Corporación Cetram/ Fundación Amigos del Tourette Chile, 2018



El Síndrome de Tourette (ST) es un trastorno neuropsiquiátrico, que aparece a lo largo de todo el neurodesarrollo, es decir, existe una alteración en la construcción del sistema nervioso central. Es por esto que toma una forma distinta en cada persona y no existen dos niños/as que lo vivan de manera idéntica, sino que en cada uno se va construyendo de forma distinta a lo largo de la vida. El sello, y lo que tienen todas las personas con este síndrome en común, es la presencia de tics de forma crónica (es decir por más de un año). Estos son considerados por los expertos, solo como la punta del iceberg.

Esta guía contiene:
Información específica sobre el Síndrome de la Tourette, orientaciones para su reconocimiento y comprensión por parte de los docentes y equipos directivos, y estrategias que pueden apoyar el trabajo pedagógico con los y las estudiantes que presentan esta condición y favorecer sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos:
-       Informar y concienciar sobre la situación de salud de las personas y familias que conviven con el Síndrome de la Tourette.
-       Sensibilizar sobre la vivencia escolar de la persona con Síndrome de la Tourette.
-       Visualizar las necesidades específicas del estudiante que presenta Síndrome de Tourette en la definición de sus apoyos educativos.
-       Proponer estrategias de apoyo en el contexto escolar, que favorezcan su aprendizaje y desarrollo integral.

miércoles, 9 de mayo de 2018

Convocatoria:



VII Jornada de parentalidad positiva: Parentalidades terapéuticas=terapeutas parentales

30 mayo 2018, Mojácar,


Organiza: Diputación de Almería



Objetivos:
ü    Presentar diversos programas y servicios de apoyo a la parentalidad.
ü    Profundizar en un enfoque multidisciplinar del apoyo al ejercicio de las responsabilidades parentales.
ü    Facilitar espacio de encuentro y reflexión entre profesionales de atención a la familia.



Más información
Tfno.: 950 211 566 


Correo e.:  familia@dipalme.org
Área de Bienestar Social Igualdad y Familia



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