COMUNICACIÓN

Controversias en el tratamiento con metilfenidato en niños adoptados.

R. Fernández, E. Pásaro, E. Borrajo, G. Pereira, y J.Cornellà i Canals.


Interpsiquis 2012. 13º Congreso Virtual de Psiquiatria.com 

"Muchos niños procedentes de la adopción (internacional o nacional) pueden ser etiquetados de TDAH o de pseudos-autistas ya que la falta de vinculación afectiva durante los primeros meses/años de vida supone un grave trauma para el desarrollo de la personalidad. Que los síntomas de déficit de atención y de hiperactividad se correspondan con los síntomas propios de una vinculación afectiva no construida en el primer año de vida puede dar lugar a equivocación. Por otro lado, la posibilidad de aparición de síntomas psicóticos tras la administración de Metilfenidato, aunque se contempla en las diferentes guías clínicas, es un efecto secundario poco conocido y escasamente referenciado en la bibliografía. Dada la gravedad de las alteraciones, pensamos tiene interés comunicar un caso de psicosis, tics, hipervigilancia y miedos extremos producidos en un niño adoptado de siete años, con antecedentes gestacionales desconocidos, al ser tratado con Metilfenidato de liberación prolongada (OROS) a una dosis de 1,2 mg/Kg/dia. De ésta y otras aportaciones evidenciamos que existe una susceptibilidad individual de algunos sujetos a presentar síntomas psicóticos tras la toma de MTF y que por alguna razón podría estar relacionado con condiciones extremas durante el embarazo y/o los primeros años de vida del niño"

ESTUDIO

Perfil psicológico de los menores denunciado por violencia filio-parental. 

I.Ibabe y J. Jaureguizar

Revista española de investigación criminológica, Nº 9, 2012

CONGRESO

XI Congreso Estatal de la Asociación Española  de Trabajo Social y Salud.


10/12 mayo 2012, Zaragoza.

Web

ARTICULO

Sobre el acogimiento residencial y las condiciones socioeducativas en las que se debe desarrollar la medida.

L. Cruz López

Pedagogia i Treball Social. Revista de Ciències Socials Aplicades. Vol 1, Nº 2, 2011

"La medida de acogimiento residencial forma parte del sistema público de protección a la infancia para el ejercicio provisional de la guarda o la tutela. A pesar de ser el recurso más utilizado, sigue siendo el que más críticas recibe.

El debate que sigue abierto es el siguiente: ¿constituyen los centros de protección una alternativa válida para la infancia en situación de dificultad soci­al? Cuando la verdadera pregunta que nos deberíamos plantear es: ¿qué condiciones deben reunir para desar­rollar óptimamente sus objetivos y para garantizar el carácter educativo exigido en la legislación vigente? Ya que la experiencia demuestra que un porcentaje importante de niños, niñas y adolescentes son acogi­dos año a año en recursos residenciales, y tienen de­recho a una atención socioeducativa de calidad."

GUÍA

MANUAL DE ADICCIONES para psicólogos especialistas en psicología clínica en formación

E. Becoña Iglesias y otros.

Plan Nacional sobre Drogas, Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, 2011.

 “... La historia de las adicciones va unida a la historia del hombre. Fumar cigarrillos, beber alcohol, mascar hojas de coca, esnifar preparados psicoactivos, beber pócimas, fumar marihuana, utilizar el opio para el dolor, etc., son ejemplos bien conocidos de algunas de las sustancias que el hombre ha utilizado a lo largo de la historia o sigue utilizando. Más actualmente, junto a las anteriores y sus derivados industriales o químicos, destacan las nuevas adicciones. Unas están derivadas de sustancias, como es el caso de la heroína, la cocaína, las drogas de diseño, el LSD, entre las más importantes, y otras son adicciones comportamentales, sin sustancia, como resultado de nuestra sociedad tecnológica, como la adicción a Internet, al juego de azar, al teléfono móvil, a los teléfonos eróticos, al sexo, a las compras, y a un amplio etcétera de conductas que pueden llegar a ser adictivas.......

.....Una característica común y central a las conductas adictivas, es la pérdida de control. La persona con una conducta adictiva no tiene control sobre esa conducta, además de que la misma le produce dependencia, tolerancia, síndrome de abstinencia y una incidencia negativa muy importante en su vida, que va a ser en muchos casos la causa de que acuda en busca de tratamiento o le fuercen a buscarlo....”

PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO PROFESIONAL:

INSTRUMENTO PARA LA VALORACIÓN DE LA GRAVEDAD DE LAS SITUACIONES DE DESPROTECCIÓN INFANTIL

Fecha: 20 de febrero.

Hora: 11:00 horas

Lugar: Salón de Actos de la Consejería de Sanidad y Política Social, Avda. de la Fama 3, Murcia.

Más

TALLERES de FORMACIÓN

APRENDIENDO A AMAR: CRIAR Y EDUCAR CON AFECTO

Es un espacio de formación y reflexión dirigido a:  

• personas que están esperando un hijo, o que están en proceso de acogimiento o adopción.
• grupos de preparación al parto.
• asociaciones, entidades y grupos que trabajan en temas de acogimiento y adopción.

Objetivo: Crear un espacio de crecimiento personal como madres y padres que vaya más allá de los cursos de preparación al parto, pero sin llegar a ser un espacio terapéutico.

Metodología :

Se estructura en torno a cinco talleres presenciales, un día al mes (u otras programaciones), con un foro online exclusivo para participantes y materiales de reflexión entre sesiones.

Contenidos generales centrados en el desarrollo emocional:

1. Recordando para saber amar bien.
2. Aprendiendo a amar y ser amado.
3. Educando a quienes amamos.
4. Aprendiendo a comunicarnos.
5. El regalo de nuestra presencia.

Imparten:

• Pepa Horno Goicoechea.
• F. Javier Romeo Biedma.
• Fernando Tucho Fernández, doctor en Comunicación, profesor universitario y facilitador de biodanza.
• Ana Muñoz Alonso, maestra de Educación Infantil y profesora de yoga para niños y adultos.

Contacto para la organización de talleres 

Teléfono: (+34) 699 577 001
Correo electrónico: aprediendoaamar@espiralesci.es

CONVOCATORIAS de las SESIONES DE TRABAJO para la presentación del documento: ”LA DETECCIÓN Y NOTIFICACIÓN EN CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ARAGÓN"

Se invita a todo el personal del  Servicio Especializado de Menores del IASS y los de los Servicios Sociales Comunitarios de Aragón a las distintas jornadas previstas según el siguiente calendario:

- Huesca, día 17 de febrero a las 10 horas, en el Aula nº1 del edificio de  Ricardo del Arco 6.

- Zaragoza, día 24 de febrero a las 10:00, en el salón de formación de la Subdirecc. de M, Supervía 27.

- Teruel, día 1 de marzo a las 11:00, en la sala de juntas, “La casa blanca” de San Vicente de Paul 1 .

El acto contará con la participación de D. Francisco Peña Ardid,  Director Gerente del IASS y de Dª Encarna Bendicho, Psicologa  y Coordinadora del Equipo de Trabajo interinstitucional que ha realizado el documento.

Entrada libre hasta completar los aforos.

                                                            

LA DETECCIÓN Y NOTIFICACIÓN EN CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ARAGÓN. 
Protocolo de actuación en la Comunidad Autónoma de Aragón para: 
Centros de Servicios Sociales-Servicio Especializado de Menores.

Coord.: E. Bendicho Hernández.

Equipo de trabajo: L. Alegre Gascón, I. Fernández Sanz,Y. Mañas Ballestín, R. Martínez Roy, T. Rey Jiménez, B. Zabala García.

Supervisión: J.M. Casión Muñoz

"Con este Protocolo de actuación se pretende que las actuaciones de las diferentes instituciones y de sus profesionales respeten los siguientes principios y criterios:

• Actuar siempre garantizando el interés superior del menor, asegurando la protección y seguimiento posterior del niño/a.

• Intervenir de manera coordinada, diferenciando los niveles de detección e intervención, siguiendo pautas compartidas y mutuamente aceptadas como válidas.

• Prestar atención, de forma inmediata y ágil, evitando demoras en la intervención, siempre y cuando sea posible desde los Servicios más próximos.

• Facilitar las buenas prácticas en el proceso de detección y derivación de abusos sexuales a los profesionales que trabajan con menores. Un acercamiento no alarmista y eficaz de los profesionales al tema, actuando con la máxima discreción, contribuirá a evitar las consecuencias, no siempre evidentes, que se derivan de una detección incorrecta de abuso sexual; tanto las consecuencias perniciosas para personas que son inocentes, como para los propios menores al crear en ellos una falsa identidad como víctimas.

• Actuar bajo el principio de “mínima intervención”, evitando el maltrato institucional generado por la reiteración de actuaciones o su práctica en condiciones poco adecuadas, teniendo en cuenta que cualquier intervención directa con menores, contemplada en el protocolo deberá ser realizada por profesionales, de atención primaria o especializada, con formación en abusos sexuales.

• Posibilitar la valoración, apoyo e intervención terapéutica de las víctimas de abuso sexual infantil, sean o no objeto de una medida de protección"

GUÍA

Guía de práctica clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes

J.A. Alda Diez y otros.

Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.

Objetivos:

"Elaborar una GPC basada en la evidencia científica sobre el TDAH en niños y adolescentes que proporcione a los profesionales encargados de la asistencia a pacientes, padres y educadores, una herramienta que les permita tomar las mejores decisiones sobre los problemas que plantea su atención. 

Objetivos secundarios: 

a. Generar recomendaciones sobre el diagnóstico, tratamiento y valoración de la respuesta terapeútica del paciente con TDAH. 

b. Generar recomendaciones sobre los instrumentos de detección y cribado del TDAH. c. Generar recomendaciones sobre los instrumentos de evaluación diagnóstica del TDAH. 

d. Generar recomendaciones sobre la utilización óptima de los recursos sanitarios en la atención del TDAH. 

e. Dar información útil a los profesionales del ámbito clínico para la detección y toma de decisiones en el manejo del TDAH. 

f. Dar información y orientaciones clínicas a los padres y educadores que les permita comprender, colaborar y tomar decisiones en el tratamiento del TDAH. g. Establecer recomendaciones para la investigación futura del TDAH que permitan avanzar en su conocimiento. 

h. Desarrollar indicadores que puedan utilizarse para evaluar las recomendaciones


VERSIONES                                                       

• GPC, Completa, Castellano, HTML (GuíaSalud) 
• GPC, Completa, Castellano, PDF (GuíaSalud) 
• GPC, Resumida, Castellano, PDF (GuíaSalud) 
• GPC, Completa, Castellano, PDF (Externa) 
• Información para pacientes, Castellano, PDF (GuíaSalud) 
• Información para pacientes, Castellano, HTML (GuíaSalud) 
• Herramientas de consulta rápida, castellano, HTML (GuíaSalud) 
• Herramientas de consulta rápida, castellano, PDF (GuíaSalud) 

ESTUDIO

Análisis de la relación entre la victimización y la violencia escolar: el rol de la reputación antisocial.

E. Estévez, C. J. Inglés,  N. P. Emler, Mª C. Martínez-Monteagudo y S. Torregrosa.

Psychosocial Intervention/Intervención psicosocial , Vol. 20, nº 10, 2012

"Estudios previos han identificado dos subgrupos de víctimas de violencia escolar. Un primer subgrupo lo componen la mayoría de víctimas que se caracterizan por su respuesta pasiva y sumisa ante los ataques, mientras que un menor porcentaje, aunque en mayor riesgo de desajuste psicosocial, combina la victimización con un comportamiento desafiante, hostil y agresivo. El presente estudio se centra en el segundo caso, con el objeto de analizar los posibles factores influyentes en el proceso de transición de la victimización a la implicación en conductas agresivas en el contexto escolar. La premisa de partida se fundamenta en la teoría propuesta originalmente por Emler, que sostiene que la percepción de desprotección de la víctima en la situación de intimidación, puede resultar en la búsqueda de una reputación antisocial que le ayude a auto-defenderse ante futuros ataques, una imagen social que se configura precisamente con la implicación en actos violentos. Para analizar estas relaciones, se utilizó una muestra de 1795 adolescentes de entre 11 y 18 años, escolarizados en nueve centros de educación secundaria obligatoria.

Para el análisis de los datos, se calculó un modelo de ecuaciones estructurales que confirmó la hipótesis de partida."

ÁRTICULO

La recuperación del proyecto de vida en los niños maltratados: una llamada a la esperanza

C. de Manuel

Vox Paediatrica, Vol 18, nº 2, 2011

"Se expone en este artículo la aplicación al maltrato infantil del modelo de la recuperación. Dicho modelo apuesta por la esperanza de que estos niños logren recuperar su proyecto vida a pesar de las experiencias traumáticas que han vivido. Se basa en los principios de resiliencia que considera a las personas capaces de aprender de todas las experiencias, incluidas las más extremas.

Para ello es fundamental el proceso relacional entre el niño y su entorno social, tanto familiar como profesional. Se centra en los activos de salud que deben estar presentes en el niño, en su familia biológica, en la familia sustituta, en los centros de protección y en los profesionales alejándose de la perspectiva centrada en los síntomas, la patología o el déficit y considerando la plasticidad una de las cualidades más saludables del ser humano."

Per una correcta aplicació del conveni de l'Haia de 1993 en matèria d'adopció internacional.

A. Borrás; U. de B.

Rev. Inf@ncia, nº 54, febrero 2012.

"El Conveni de l’Haia de 1993 en matèria d‘adopció internacional és, sens dubte, un del convenis elaborats en el si de la Conferència de l’Haia de Dret Internacional Privat que ha tingut més èxit. En data 9 de novembre de 2011, són 85 els estats part en aquest Conveni; els últims a incorporar-s’hi han estat el Senegal (per la qual cosa entrarà en vigor el proper 1 de desembre de 2011) i Vietnam (per la qual cosa entrarà en vigor el proper 1 de febrer de 2012).1 Aquest èxit, a més, rau en el fet que aquets estats inclouen tant estats d’origen com estats de recepció dels nens, un objectiu que es va veure clar des del moment en què la Conferència va decidir (a la XVII Sessió, el 1988) l‘elaboració d‘un conveni sobre adopció internacional: si els estats membres de la Conferència eren, en aquell moment, en gran majoria estats de recepció de nens, es va considerar com a “indispensable” la participació dels estats d’origen d’on provenen molts dels nens que s’adopten. ..."

ARTICULO DE REVISION

Manifestaciones cutáneas del abuso sexual en la infancia

J. Mª  Rojo,  J. Gil  y J. Escudero. 

Rev. Piel, Vol 18, nº2 , 2003.

“Se considera abuso sexual cualquier clase de contacto sexual con un niño menor de 18 años por parte de un familiar, tutor o adulto que, aprovechando la inmadurez mental o psicológica del menor, mediante asimetría de poder (edad, jerarquía, profesión, violencia), pretende obtener satisfacción sexual bajo coacción, engaño (seducción)o agresión con intención de ocultarlo.

Aunque no hay correlación directa entre el abuso y las enfermedades de transmisión sexual (ETS), las personas que agreden suelen ser más promiscuas que la población normal y la tasa de infección que encontramos es de 2-10%. Cuando se encuentran manifestaciones cutáneas en la región anogenital, paragenital u oral relacionadas con ETS, éstas deben ser diagnosticadas y estudiadas las circunstancias y el ambiente (tabla I). Por otro lado, las lesiones cutáneas, heridas, equimosis o marcas lejos del área genital que probablemente sean consecuencia de los abusos (tabla II) también deben tenerse en cuenta para sospechar un delito contra la libertad sexual y se debe actuar (informar) con la simple sospecha, basada en indicadores objetivos.”

Imagen: 10 años de edad, víctima de abuso sexual con

múltiples lesiones de molusco contagioso en nalgas, muslos y región perianal.

GUÍA

Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida I. Evaluación y Tratamiento.

G. Atienza Merino y otros.

Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.

Edita: Ministerio de Ciencia e Innovación, 2011

“El suicidio representa un grave problema de Salud Pública con alrededor de un millón de muertes anuales en todo el mundo. Además, sus repercusiones en el entorno son muy importantes, ya que las vidas de los allegados se ven profundamente afectadas a nivel emocional, social y económico. Esta Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida se enmarca dentro del Programa de elaboración de Guías de Práctica Clínica (GPC) basadas en la evidencia puesto en marcha por el Plan de Calidad del Ministerio de Sanidad. Sus objetivos son: a) mejorar la atención sanitaria prestada a los pacientes con conducta suicida; b) ofrecer recomendaciones al profesional sanitario sobre aspectos de evaluación, tratamiento y de prevención y c) ayudar a los pacientes, familiares y allegados, elaborando información específicamente dirigida a ellos. Los principales usuarios son todos aquellos profesionales sanitarios implicados en el manejo de la conducta suicida, así como los propios pacientes, sus familiares y allegados. La GPC que es el resultado del trabajo de un grupo multidisciplinar de profesionales, pretende proporcionar un ins¬trumento útil que dé respuestas a las cuestiones más básicas en forma de recomendaciones elaboradas de forma sistemática y con la mejor evidencia disponible. Debido a su extensión la GPC se ha estructurado en una primera parte, que aborda la evaluación y el tratamiento de la conducta suicida y es la que se presenta en estos momentos, y una segunda de aspectos preventivos, en fase de elaboración.”

V CONGRESO INTERNACIONAL  Y

 X NACIONAL DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

26/28 abril, 2012, Santander.

web

Avance de actividades abiertas al público

Modelos de intervención en situaciones de violencia familiar basados en los buenos tratos y promoción de la resiliencia

Impartido por Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan.

Organiza: Master  Universitario de Intervención familiar y sistémica. Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo, Universidad de Zaragoza

Fechas: 23 y 24 de marzo de 2012

Lugar: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo. 

Violante de Hungría, 23 - 50009 Zaragoza.

Impartido por: 

• Jorge Barudy 

• Maryorie Dantagnan

FORMACIÓN

TALLER DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Objetivos:

- Conocer el modelo teórico de la Comunicación No Violenta.

- Comenzar a desarrollar una expresión más auténtica.

- Comenzar a desarrollar una escucha más empática.

- Conocer cómo traducir este proceso de comunicación a un lenguaje cotidiano, que permita la conexión y la fluidez.

- Analizar y experimentar las posibilidades de aplicación en el ámbito personal y en la vida diaria, así como intervenciones de mediación y terapéuticas.

Impartido por: F. Javier Romeo Biedma

Fechas/horarios:

17 de febrero de 2012 de 17:00 a 21:00

18 de febrero de 2012 de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00.

Duración: 12 horas.
Precio de la inscripción: 90 €, mediante ingreso en cc. 2086.0009.31.3300490707,

indicando NOMBRE, APELLIDOS y "CURSO COMUNICACIÓN.

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PRÁCTICAS DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Objetivo: 

- Repasar los elementos básicos de la Comunicación No Violenta principalmente a través de la práctica directa. Nos acercaremos a nuestra autenticidad practicando sobre situaciones concretas que hayamos vivido, profundizando en nuestra comprensión, expresión y escucha.


Impartido por: F. Javier Romeo Biedma


Fecha/horario: 19 de febrero de 2012, de 10:00-14:00.

Inscripción: 30 €, a ingresando en cc. nº 2086.0009.31.3300490707, indicando NOMBRE Y APELLIDOS, "PRÁCTICAS 19/02/2012".
Descuento: 20 € para las  personas que hayan realizado la formación en Comunicación No Violenta con el formador en el marco del Instituto.

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Instituto de Mediación y Derecho Colaborativo

Avenida César Augusto Nº 3, 4º B Zaragoza

Teléfono y persona de contacto:

976 44 35 00, Mª Begoña.

mediacionyderechocolaborativo@gmail.com

A propósito de residencias para Menores

CC.AA. Asturias: Bienestar reforzará la seguridad en el Materno tras las agresiones a trabajadores. Leer


CC.AA. Canarias: El Cabildo cierra el centro de Menores de Piletillas (Telde) por orden de la Fiscalía. Leer

INFORME

Jóvenes ex tutelados: información disponible sobre educación obligatoria y postobligatoria en cinco países de la UE.

F. Casas y C. Montserrat

Institut de Recerca sobre Qualitat de Vida (IRQV)

ProyectoYiPPEE: Jóvenes tutelados – itinerarios educativos en Europa, financiado por la Unión Europea.

"El objetivo general del proyecto YIPPEE ha sido explorar los itinerarios educativos de los jóvenes ex tutelados en cinco países de la UE (Dinamarca, Hungría, España, Suecia y Reino Unido) y estudiar las fórmulas para retener a un mayor número de estos jóvenes en el sistema educativo una vez completada la enseñanza obligatoria. El proyecto ha sido financiado por la Comisión Europea a través de su VII Programa Marco. La investigación se ha desarrollado de acuerdo con las normas nacionales de ética académica y profesional.

Se ha llevado a cabo entre 2008 y 2010 y se ha estructurado en tres fases principales. Al final de cada fase se ha elaborado un informe de cada país y uno global, que incluyen: (1) una revisión de la literatura científica (denominada Work Package 2, en adelante WP2); (2) un análisis secundario de las estadísticas nacionales sobre la población infantil tutelada y su logro educativo, y una encuesta a informantes clave, profesionales de administraciones públicas (WP3-4); y (3) un estudio en profundidad de casos en cada país. El estudio de casos en España (WP8) incluye los resultados obtenidos a partir de las entrevistas (i) a treinta y cinco jóvenes ex tutelados, (ii) a responsables de los servicios sociales y de protección, y (iii) a adultos “referentes” designados por estos jóvenes. El área elegida en España para el trabajo de campo fue la Comunidad Autónoma de Cataluña. Todos los informes están disponibles en  Proyecto YiPPEE  

Extraído de:  Resumen del informe español: La educación y los jóvenes ex tutelados

VII JORNADA FORMATIVA

Abuso Sexual Infantil: Dejando atrás la Invisibilidad

Fecha:  29 de marzo, 2012

Lugar: Espacio Francesca Bonnemaison
Calle San Pere Més Baix 7, Barcelona.

PROGRAMA

8:30-9:00 Acreditaciones y entrega de documentación

9:00-9:30 Inauguración de la Jornada

9:30-11:00 “Tratamiento psicológico integrador de las víctimas de abuso sexual infantil” Dr. Enrique Echeburúa, catedrático de psicología clínica y profesor de la facultad de psicología de la UPV.

Pausa Café

11:30-12:30 "La prevención del abuso sexual infantil: un compromiso institucional, una deuda con las víctimas". Pepa Horno, Psicóloga y consultora en infancia, afectividad y protección.

12:30-13:30 “Sin miedos: evaluación forense de los A.S.I.” Dr. Josep Ramón Juárez, doctor en psicología, psicólogo forense del Serv. de Asesoramiento Técnico y Atención a la Víctima (SATAV) de los Juzgados de Girona y profesor de psicología jurídica de la U.G.


Pausa


15:30-16:30 “Abordatge mulitidisciplinar de l'abús sexual infantil des d'una unitathospitalària: la Unitat de Pediatria Social. Eines per a la detecció i el diagnòstic” (“Abordaje mulitidisciplinar del abuso sexual infantil desde una unidad hospitalaria: la Unidad de Pediatría Social. Herramientas para la detección y el diagnóstico”) Carmen Gálvez, psicóloga de la Unidad de pediatría social del hospital universitario “Germans Trias i Pujol”

16:30h -18:30h Mesa Redonda “Experiències de la FVB en teràpia amb adults” (“Experiencias de la *FVB en terapia con adultos”) Laura Rodríguez, coordinadora y psicóloga del Centro Terapéutico y Jurídico de la F. Vicki Bernadet.

Plazas limitadas

Más información

13th Conference EMDR Europe: A Healing Pathway

13ª CONFERENCIA
EUROPEA de EMDR: "Por los caminos de la curación"

15/17 junio 2012, Madrid.

Web

Estreno del cortometraje

"Aquel no era yo"

Guión y dirección: Esteban Crespo

Produccion: Africanauan

Estreno: 9 de febrero 2012.

Cine Capitol, Gran vía 41, Madrid.

“....denuncia la situación que viven los más de 250.000 menores de 18 años que, en la actualidad, son utilizados como soldados para participar activamente en conflictos armados en 21 países del mundo y refleja la "entrega" de los cooperantes.

   El corto narra en 25 minutos la historia de Paula (Alejandra Lorente), una cooperante española y Kaney, un niño africano que, a pesar de su corta edad, porta un fusil en la mano como el resto de sus compañeros, niños soldado. La vida de ambos se cruza cuando Paula decide acompañar a su pareja, Juanjo (Gustavo Salmerón), hasta África para rescatar a algunos de estos niños y un disparo cambia sus vidas ...”  Fuente: Europa Press

Invitación

Web

Boletín SSI

Acogimiento familiar: del olvido o de la inexistencia de una medida a su idealización.

Centro Internacional de Referencia para los Derechos del Niño Privado de Familia (SSI/CIR)

Boletín Mensual Nº10-11/2011

Los numerosos movimientos de desinstitucionalización en el mundo han propulsado el acogimiento familiar a un primer plano. Como reacción a este controvertido fenómeno, el SSI/CIR ha decidido dedicar un boletín especial a esta forma de acogimiento de los niños.

ESTUDIO sobre adopción.

Parentalitat i resiliència en l’adopció.

E. Solórzano Fàbrega, M. Pacheco Pérez i C. Virgili Tejedor

Aloma, Rev. de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, nº 27, 2010.

En aquest article presentem els primers resultats de la investigació que duem a terme vinculant les variables parentalitat i resiliència, en el cas dels infants procedents d’adopció internacional i les seves famílies.

Definim les característiques resilients dels infants i com potenciar-les, destacant el paper de la família com a promotora de resiliència. Tenint en compte l’escassa recerca prèvia que vinculi aquestes tres variables, la recerca que aquí presentem és necessàriament exploratòria.Vam treballar amb una mostra n= 9, i amb l’administració del PEE per a pares (Magaz i García, 1998), amb la finalitat d’avaluar l’estil parental, i amb l’Inventario de Resiliencia para Niños (Salgado, 2005a), validat en la població infantil peruana, per a avaluar la resiliència.Els resultats van desvelar una correlació significativa entre l’estil educatiu inhibicionista de la mare i l’estil educatiu punitiu del pare, com també amb l’estil assertiu d’aquest últim. Per aquest motiu, volem veure la repercussió d’aquests estils educatius envers la resiliència dels infants i confirmar la utilitat d’un instrument per a l’avaluació de la resiliència.

A partir d’aquí, pensem procedir a la validació de l’instrument en població espanyola, que actualment estem portant a terme, per tal de poder-lo utilitzar tant en recerca com en l’àmbit clínic.